当放学后感觉像第二所学校时（以及该怎么办）
当我十二岁的时候，我的父母为我报名参加了一个课外学术课程。小册子称他们使用了“有趣、创新的方法”。他们实际上做的就是把作业抄到白板上，而我们则坐着把作业抄到笔记本上。我在荧光灯室里呆了三年，在上完七个小时的课后，我继续数着时间，直到我可以回家。我与学习的关系花了数年时间才从那段特定的经历中恢复过来。
为什么放学后“继续上学”往往比什么都不做更糟糕
关于家庭作业量和学业成绩的研究并不像大多数家长所认为的那样支持繁重的家庭作业，而且几乎完全不支持小学生的家庭作业作为学业进步的推动力。在那个年龄，家庭作业确实会产生怨恨和疲劳。课外教育项目的结构与学校相同——坐着、教师指导、评估重、涵盖相同的材料——会增加怨恨和疲劳，但不会对学习产生有意义的增加。在许多情况下，他们将更多的醒着时间与学业压力的经历联系起来，从而积极破坏孩子参与学业的动力。从学术课外项目中受益的孩子通常是那些在特定领域有特定技能差距的孩子，有针对性的关注可以弥补真正的缺陷。对于这些孩子来说，一个结构良好、个性化指导和明确进度标记的计划可能真正有用。对于没有特定学业缺陷的孩子来说，学术课后项目更有可能是一种昂贵的方式来度过他们本可以更有效地利用的时间。良好的学术充实是什么样的
我使用的基准是：一个好的学术课程应该给孩子带来来自学校的明显不同的感觉，即使它涵盖了学校附近的内容。它应该包括更多的运动、更多的对话、更多真诚的选择、更多的笑声。教师与学生的比例应该允许真正的个性化。孩子应该能够具体描述他们正在做什么，并感受到前进的感觉。使用基于游戏的学习、基于项目的方法或真正的问题解决结构（学生尚不知道答案而必须找到答案）的课程即使涵盖相似的学术内容，也往往会产生这种不同的体验。当我女儿的数学强化计划从重新教授学校概念转变为用真正超出她能力范围的问题来挑战她时，她的参与度一夜之间发生了变化。新问题需要实际思考，而不是回忆。这就是重要的品类转变。作业帮助陷阱
家庭作业帮助计划——其主要功能是确保完成家庭作业——是“第二学校”最常见的版本，也是最没有价值的。作业会完成的。不会发展的是独立能力、时间管理或来自自己管理作业的执行功能技能。如果课外项目的主要成果是完成家庭作业，那么您就需要为通过为独立工作创造更好的家庭条件而产生的东西付出额外的费用。在续签注册之前，这一点值得反思。我会跳过什么
如果孩子不知道为什么要学习他们正在学习的内容，并且无法用自己的话向你解释，我会跳过任何项目。缺乏所有权是被动学习环境的表现。一整天的学习之后的被动学习收效甚微。我也会跳过条件反射，继续延长一个陷入困境的孩子的学业计划，因为更多的指导最终一定会起作用。如果三个月的补充指导没有产生明显的、可衡量的进步，那么该计划就不合适——这并不能证明孩子需要更多。诚实的底线是：放学后的时间不应该是上学时间的延续。当它们作为学校的延伸而没有使学校值得其成本的制度目的时，它们就产生了我十二岁时的孩子——无聊，怨恨，并悄悄地认识到学习是违背你的意愿发生在你身上的事情。让家庭学习感觉像是选择而不是义务的工具： 儿童教育游戏, 孩子们的数学游戏, 儿童科学实验套装, 儿童拼图套装, 和 儿童编码游戏 所有这些都邀请参与，而无需像学校那样的框架。 准备好购物了吗？ 比较 人际关系 跨商店 → 📚 或浏览 关系和约会指南 在 数字商品 →📢 关联公司披露： 本文包含附属链接。当您点击并购买时，我们可能会赚取少量佣金，而无需您支付额外费用。