Wikishopline ›
Άρθρα ›
Σχέσεις › Γιατί οι δραστηριότητες μετά το σχολείο έχουν σημασία ακόμα και όταν τα παιδιά τους αντιστέκονται
Γιατί οι δραστηριότητες μετά το σχολείο έχουν σημασία ακόμα και όταν τα παιδιά τους αντιστέκονται
Τα παιδιά του γείτονά μου έρχονται σπίτι στις 3:30 και δεν έχουν δομή μετά το σχολείο. Μέχρι τις 16:00, είναι στις οθόνες. Μέχρι τις 6 το απόγευμα, είναι ευερέθιστοι και υπερβολικά κουρασμένοι και το βράδυ είναι μια διαπραγμάτευση. Τα λόγια της: «Λένε ότι δεν θέλουν δραστηριότητες, οπότε δεν τους αναγκάζω να κάνουν τίποτα». Καταλαβαίνω το ένστικτο. Γνωρίζω επίσης παρακολουθώντας τα δικά μου παιδιά όλα αυτά τα χρόνια ότι η απουσία δομής εκείνες τις ώρες δεν είναι ουδέτερη. Έχει κόστος.
Το παράθυρο 3-6 μ.μ. είναι ασυνήθιστα υψηλό
Οι ώρες μεταξύ της απόλυσης από το σχολείο και του δείπνου είναι στατιστικά το παράθυρο αιχμής για επικίνδυνη συμπεριφορά στους εφήβους, οι πρώτες ώρες για καθιστική ενασχόληση με την οθόνη σε μικρότερα παιδιά και η περίοδος κατά την οποία τα παιδιά χωρίς επίβλεψη είναι πιο πιθανό να παρασυρθούν σε κοινωνικές καταστάσεις που δεν τους εξυπηρετούν. Αυτό δεν είναι ανησυχητικό - είναι απλώς αυτό που συμβαίνει όταν τα παιδιά έχουν υψηλή ενέργεια, δεν έχουν εργασία και δεν υπάρχει ενήλικας κοντά. Τα προγράμματα μετά το σχολείο υπάρχουν σε μεγάλο βαθμό για την αντιμετώπιση αυτής της πραγματικότητας. Δεν είναι απλώς εμπλουτισμός - είναι μια δομική απάντηση σε αυτό που συμβαίνει όταν τα παιδιά δεν απασχολούνται σε ένα παράθυρο υψηλής ευπάθειας. Η έρευνα σχετικά με τα αποτελέσματα για τα παιδιά σε οργανωμένες μετά το σχολείο δραστηριότητες έναντι των παιδιών που δεν επιτηρούνται κατά τη διάρκεια αυτών των ωρών είναι συνεπής και ουσιαστική: υψηλότερη ακαδημαϊκή δέσμευση, καλύτερη παρακολούθηση, χαμηλότερα ποσοστά πρώιμης χρήσης ουσιών και υψηλότερα ποσοστά φιλοκοινωνικής συμπεριφοράς.Η υπόθεση για την ασφάλεια των παιδιών έναντι της υπόθεσης του εμπλουτισμού
Οι γονείς που εργάζονται με πλήρες ωράριο σπάνια πρέπει να το κάνουν αυτό μόνοι τους — η πρακτική αναγκαιότητα της δομημένης φροντίδας είναι προφανής. Αλλά οι γονείς που είναι σπίτι τα απογεύματα μερικές φορές παλεύουν με το αν θα «κάνουν» τα παιδιά να παρακολουθήσουν προγράμματα για τα οποία είναι αμφιλεγόμενα. Η περίπτωση είναι απλώς η εξής: η ίδια η δομή είναι πολύτιμη, ανεξάρτητη από τη συγκεκριμένη δραστηριότητα. Ένα παιδί σε ένα μέτριο πρόγραμμα ποδοσφαίρου εξακολουθεί να είναι πιο δραστήριο σωματικά, πιο κοινωνικά δεσμευμένο και πιο εξωτερικά υπεύθυνο από το ίδιο παιδί στο σπίτι μόνο του με ένα tablet. Η αξία εμπλουτισμού μπορεί να βελτιωθεί επιλέγοντας καλύτερα προγράμματα. η βασική τιμή της δομημένης δέσμευσης είναι ήδη παρούσα. Τούτου λεχθέντος - και αυτό έχει σημασία - η δομή πρέπει να είναι κάτι που το παιδί έχει κάποια ιδιοκτησία. Μια δραστηριότητα που επιλέγεται εξ ολοκλήρου από τους γονείς για την οποία το παιδί δεν έχει εκφράσει ποτέ κανένα ενδιαφέρον και αντιστέκεται συνεχώς είναι ένα διαφορετικό πρόβλημα. Στόχος είναι η δέσμευση, όχι μόνο η παρουσία.Πώς να κάνετε τη συνομιλία εγγραφής χωρίς πόλεμο
Η προσέγγιση που λειτουργεί λιγότερο: παρουσίαση της απόφασης όπως έχει ήδη ληφθεί. Τα παιδιά που αισθάνονται ότι δεν έχουν καμία συμβολή σε μια απόφαση με την οποία πρέπει να συμμορφωθούν, αντιστέκονται σκληρότερα και ασχολούνται λιγότερο. Η προσέγγιση που λειτουργεί καλύτερα: παρουσιάστε μια περιορισμένη επιλογή. "Θα κάνετε μια δραστηριότητα αυτό το φθινόπωρο. Μπορείτε να επιλέξετε από αυτές τις τρεις επιλογές ή να προτείνετε κάτι άλλο." Η απόφαση για το αν θα κάνουν κάτι δεν είναι στο τραπέζι. Η απόφαση για το τι είναι. Αυτό σέβεται την πραγματικότητα ότι οι γονείς λαμβάνουν ορισμένες διαρθρωτικές αποφάσεις - ώρα ύπνου, φοίτηση στο σχολείο, βασική ασφάλεια - χωρίς διαπραγματεύσεις. Η δομή μετά το σχολείο είναι σε αυτή την κατηγορία. Αυτό που περιλαμβάνει αυτή τη δομή είναι πραγματικά ανοιχτό στη συμβολή του παιδιού.Όταν η αντίσταση αξίζει να ληφθεί σοβαρά υπόψη
Δεν είναι όλες οι αντιστάσεις τακτικής. Όταν η αντίθεση ενός παιδιού στις δραστηριότητες μετά το σχολείο είναι διαρκής, συγκεκριμένη και συνοδεύεται από συμπτώματα άγχους, αξίζει να ακούτε πιο προσεκτικά. Μερικά παιδιά εξυπηρετούνται πραγματικά καλύτερα από λιγότερη δομή, περισσότερη μοναξιά και περισσότερο χρόνο για αποσυμπίεση. Για ιδιαίτερα εσωστρεφή παιδιά, τρεις ώρες δομημένης δραστηριότητας μετά από μια πλήρη σχολική μέρα μπορεί πραγματικά να είναι πάρα πολύ. Το ερώτημα που αξίζει να τεθεί: η αντίσταση αφορά αυτό το συγκεκριμένο πρόγραμμα ή γενικά για τον δομημένο χρόνο; Αν είναι το πρώτο, αλλάξτε το πρόγραμμα. Εάν είναι το δεύτερο, συνεργαστείτε με το παιδί για να βρείτε μια μορφή (ίσως μια μέρα την εβδομάδα, ίσως κάτι χαμηλότερης έντασης) αντί να μην κάνετε καμία προεπιλογή.Αυτό που θα προσπερνούσα
Θα παραλείψω να αντιμετωπίζω την προτίμηση ενός παιδιού να μείνει στο σπίτι ως ένα ξεκάθαρο αποτέλεσμα που δεν απαιτεί προβληματισμό. Οι προτιμήσεις στην ηλικία των οκτώ δεν αποτελούν αξιόπιστο οδηγό για το τι είναι καλό για την ανάπτυξη. Συμβουλευτείτε τους σοβαρά — αλλά είστε κύριος της δομικής απόφασης. Η ειλικρινής ουσία: οι ώρες μετά το σχολείο χρειάζονται σχήμα. Ποιο είναι αυτό το σχήμα πρέπει να περιλαμβάνει τη συμβολή του παιδιού. Το αν υπάρχει ένα σχήμα είναι μια γονική κλήση, όχι μια διαπραγμάτευση. Καλή ρύθμιση των ωρών μετά το σχολείο: παιδικό αθλητικό σετ εκκίνησης, σετ παιδικών βιβλίων που διαβάζουν, τραπέζι δραστηριοτήτων για παιδιά, εξοπλισμός παιχνιδιού για παιδιά, και παιδικό δημιουργικό κιτ Όλα υποστηρίζουν τη δομημένη δέσμευση που πραγματικά θέλουν να κάνουν τα παιδιά. Είστε έτοιμοι να ψωνίσετε; Συγκρίνετε Σχέσεις σε όλα τα καταστήματα → 📚 Ή περιηγηθείτε οδηγοί σχέσεων και γνωριμιών σε Ψηφιακά Προϊόντα →📢 Αποκάλυψη συνεργατών: Αυτό το άρθρο περιέχει συνδέσμους συνεργατών. Ενδέχεται να κερδίσουμε μια μικρή προμήθεια χωρίς επιπλέον κόστος για εσάς όταν κάνετε κλικ και αγοράζετε.
