Wikishopline ›
Artikel ›
perhubungan › Mengapa Aktiviti Selepas Sekolah Penting Walaupun Kanak-kanak Menentangnya
Mengapa Aktiviti Selepas Sekolah Penting Walaupun Kanak-kanak Menentangnya
Anak-anak jiran saya pulang pada pukul 3:30 dan tidak mempunyai struktur selepas sekolah. Menjelang jam 4 petang, mereka berada di skrin. Menjelang jam 6 petang, mereka cepat marah dan terlalu penat dan petang itu adalah rundingan. Kata-katanya: "Mereka mengatakan mereka tidak mahu aktiviti, jadi saya tidak menyuruh mereka melakukan apa-apa." Saya faham naluri. Saya juga tahu dari menonton anak-anak saya sendiri selama bertahun-tahun bahawa ketiadaan struktur pada waktu itu adalah tidak neutral. Ia mempunyai kos.
Tetingkap 3-6 petang adalah pertaruhan tinggi yang luar biasa
Waktu antara pemecatan sekolah dan makan malam secara statistik adalah tingkap puncak untuk tingkah laku berisiko dalam kalangan remaja, waktu utama untuk penglibatan skrin sedentari pada kanak-kanak yang lebih muda, dan tempoh apabila kanak-kanak tanpa pengawasan berkemungkinan besar hanyut ke dalam situasi sosial yang tidak memberi manfaat kepada mereka. Ini tidak membimbangkan — ia hanya berlaku apabila kanak-kanak mempunyai tenaga yang tinggi, tiada tugas dan tiada orang dewasa yang berdekatan. Program selepas sekolah wujud sebahagian besarnya untuk menangani realiti ini. Ia bukan sekadar pengayaan — ia adalah tindak balas struktur kepada apa yang berlaku apabila kanak-kanak tidak berpenghuni semasa tetingkap terdedah yang tinggi. Penyelidikan tentang hasil untuk kanak-kanak dalam aktiviti selepas sekolah yang dianjurkan berbanding kanak-kanak yang tidak diawasi pada waktu tersebut adalah konsisten dan besar: penglibatan akademik yang lebih tinggi, kehadiran yang lebih baik, kadar penggunaan bahan awal yang lebih rendah dan kadar tingkah laku pro-sosial yang lebih tinggi.Kes untuk menjaga keselamatan kanak-kanak berbanding kes untuk pengayaan
Ibu bapa yang bekerja sepenuh masa jarang perlu membuat kes ini kepada diri mereka sendiri — keperluan praktikal penjagaan berstruktur adalah jelas. Tetapi ibu bapa yang berada di rumah pada waktu petang kadangkala bergelut sama ada untuk "membuat" anak-anak menghadiri program yang mereka ambivalen. Kesnya adalah begini: struktur itu sendiri berharga, bebas daripada aktiviti tertentu. Seorang kanak-kanak dalam program bola sepak biasa-biasa masih lebih aktif secara fizikal, lebih terlibat secara sosial dan lebih bertanggungjawab secara luaran berbanding kanak-kanak yang sama di rumah bersendirian dengan tablet. Nilai pengayaan boleh dipertingkatkan dengan memilih program yang lebih baik; nilai asas penglibatan berstruktur sudah ada. Yang berkata - dan ini penting - struktur itu haruslah sesuatu yang dimiliki oleh kanak-kanak itu. Aktiviti yang dipilih sepenuhnya oleh ibu bapa yang tidak pernah didedahkan oleh kanak-kanak dan ditolak secara konsisten adalah masalah yang berbeza. Matlamatnya adalah penglibatan, bukan hanya kehadiran.Bagaimana untuk mengadakan perbualan pendaftaran tanpa peperangan
Pendekatan yang paling berkesan: membentangkan keputusan seperti yang telah dibuat. Kanak-kanak yang merasakan mereka tidak mempunyai input dalam keputusan yang mereka perlu mematuhi dengan lebih keras dan kurang melibatkan diri. Pendekatan yang paling berkesan: kemukakan pilihan yang terhad. "Anda akan melakukan satu aktiviti pada musim gugur ini. Anda boleh memilih daripada tiga pilihan ini atau mencadangkan sesuatu yang lain." Keputusan sama ada mereka akan melakukan sesuatu tidak ada di atas meja. Keputusan tentang apa itu. Ini menghormati realiti bahawa ibu bapa membuat keputusan struktur tertentu - waktu tidur, kehadiran sekolah, keselamatan asas - tanpa rundingan. Struktur selepas sekolah adalah dalam kategori itu. Apa yang masuk ke dalam struktur itu benar-benar terbuka kepada input kanak-kanak.Apabila penentangan patut diambil serius
Tidak semua rintangan adalah taktikal. Apabila penentangan kanak-kanak terhadap aktiviti selepas sekolah dikekalkan, khusus dan disertai dengan gejala tekanan, ia patut didengar dengan lebih teliti. Sesetengah kanak-kanak benar-benar lebih baik dilayan oleh kurang struktur, lebih banyak kesendirian, dan lebih banyak masa untuk nyahmampat. Bagi kanak-kanak yang sangat introvert terutamanya, tiga jam aktiviti berstruktur selepas seharian penuh sekolah boleh menjadi terlalu banyak. Soalan yang patut ditanya: adakah rintangan tentang program khusus ini, atau mengenai masa berstruktur secara umum? Jika ia adalah yang pertama, ubah program. Jika yang terakhir, bekerjasama dengan kanak-kanak untuk mencari format (mungkin satu hari seminggu, mungkin sesuatu yang lebih rendah intensiti) dan bukannya lalai kepada apa-apa.Perkara yang saya akan langkau
Saya akan melangkau menganggap keutamaan kanak-kanak untuk tinggal di rumah sebagai hasil yang diselesaikan yang tidak memerlukan refleksi. Pilihan pada umur lapan bukanlah panduan yang boleh dipercayai untuk perkara yang baik untuk pembangunan. Rujuk mereka dengan serius — tetapi miliki keputusan struktur. Intinya yang jujur: waktu selepas sekolah memerlukan bentuk. Apakah bentuk itu harus melibatkan input kanak-kanak. Sama ada bentuk adalah panggilan ibu bapa, bukan rundingan. Menyediakan waktu selepas sekolah dengan baik: set permulaan sukan kanak-kanak, set buku bacaan kanak-kanak, meja aktiviti kanak-kanak, peralatan permainan luar kanak-kanak, dan kit kreatif kanak-kanak semua menyokong penglibatan berstruktur yang sebenarnya ingin dilakukan oleh kanak-kanak. Bersedia untuk membeli-belah? Bandingkan perhubungan merentas kedai → 📚 Atau semak imbas panduan perhubungan & dating dalam Barangan Digital →📢 Pendedahan Ahli Gabungan: Artikel ini mengandungi pautan gabungan. Kami mungkin memperoleh komisen kecil tanpa kos tambahan kepada anda apabila anda mengklik dan membeli.
