Wikishopline ›
Articole ›
Relații › De ce-activitățile-după-școală-contează-chiar-chiar-când-copiii-rezistă
De ce-activitățile-după-școală-contează-chiar și-când-copiii-rezistă
Copiii vecinului meu vin acasă la 3:30 și nu au nicio structură după școală. Până la ora 16, sunt pe ecrane. Până la ora 18, sunt iritabili și obosiți, iar seara este o negociere. Cuvintele ei: „Spun că nu vor activități, așa că nu îi oblig să facă nimic”. Înțeleg instinctul. Știu, de asemenea, din urmărirea propriilor copii de-a lungul anilor, că absența structurii în acele ore nu este neutră. Are costuri.
Fereastra de la 15-18 este neobișnuit de mare
Orele dintre concedierea școlii și cină sunt, din punct de vedere statistic, fereastra de vârf pentru comportamentul de risc la adolescenți, orele de vârf pentru angajarea sedentară în ecranul copiilor mai mici și perioada în care copiii nesupravegheați sunt cel mai probabil să se îndrepte spre situații sociale care nu îi sunt de folos. Acest lucru nu este alarmist - este pur și simplu ceea ce se întâmplă atunci când copiii au energie ridicată, nicio sarcină și nici un adult în apropiere. Programele după școală există în mare măsură pentru a aborda această realitate. Ele nu sunt doar o îmbogățire, ci sunt un răspuns structural la ceea ce se întâmplă atunci când copiii sunt neocupați în timpul unei ferestre de mare vulnerabilitate. Cercetarea rezultatelor copiilor în activitățile după școală organizate comparativ cu copiii care sunt nesupravegheați în timpul acelor ore este consistentă și substanțială: implicare academică mai mare, prezență mai bună, rate mai scăzute de consum timpuriu de substanțe și rate mai mari de comportament pro-social.Cazul pentru menținerea în siguranță a copiilor vs. cazul pentru îmbogățire
Părinții care lucrează cu normă întreagă rareori trebuie să își dea acest caz singuri – necesitatea practică a îngrijirii structurate este evidentă. Dar părinții care sunt acasă după-amiaza se luptă uneori să „implică” copiii să participe la programe pentru care sunt ambivalenți. Cazul este pur și simplu acesta: structura în sine este valoroasă, independentă de activitatea specifică. Un copil într-un program mediocru de fotbal este încă mai activ din punct de vedere fizic, mai implicat social și mai responsabil din exterior decât același copil singur acasă cu o tabletă. Valoarea de îmbogățire poate fi îmbunătățită prin alegerea unor programe mai bune; valoarea de bază a angajamentului structurat este deja prezentă. Acestea fiind spuse – și acest lucru contează – structura ar trebui să fie ceva asupra căruia copilul are o anumită proprietate. O activitate aleasă în întregime de părinți căreia copilul nu și-a exprimat niciodată interesul și căreia îi rezistă constant este o problemă diferită. Scopul este angajamentul, nu doar prezența.Cum să purtați conversația de înscriere fără război
Abordarea care funcționează cel mai puțin: prezentarea deciziei ca fiind deja luată. Copiii care simt că nu au nicio contribuție într-o decizie pe care trebuie să o respecte, rezistă mai mult și se implică mai puțin. Abordarea care funcționează cel mai bine: prezentați o alegere restrânsă. "Veți face o activitate în această toamnă. Puteți alege dintre aceste trei opțiuni sau puteți sugera altceva." Decizia dacă vor face ceva nu este pe masă. Decizia despre ceea ce este. Acest lucru respectă realitatea că părinții iau anumite decizii structurale — ora de culcare, frecvența la școală, siguranța de bază — fără negociere. Structura după școală este în această categorie. Ceea ce intra în acea structură este cu adevărat deschis pentru aportul copilului.Când rezistența merită luată în serios
Nu toată rezistența este tactică. Atunci când opoziția unui copil față de activitățile după școală este susținută, specifică și însoțită de simptome de stres, merită să asculți cu mai multă atenție. Unii copii sunt cu adevărat mai bine serviți de mai puțină structură, mai multă singurătate și mai mult timp pentru decompresie. În special pentru copiii foarte introvertiți, trei ore de activitate structurată după o zi întreagă de școală pot fi cu adevărat prea mult. Întrebarea care merită pusă: rezistența este legată de acest program specific, sau de timpul structurat în general? Dacă este primul, schimbați programul. Dacă este vorba din urmă, lucrați cu copilul pentru a găsi un format (poate o zi pe săptămână, poate ceva de intensitate mai mică) în loc să nu utilizați nimic implicit.Ce aș sări peste
Aș sări peste tratarea preferinței unui copil de a rămâne acasă ca pe un rezultat stabilit care nu necesită reflecție. Preferințele la vârsta de opt nu sunt un ghid de încredere pentru ceea ce este bun pentru dezvoltare. Consultați-i serios - dar dețineți decizia structurală. Concluzia sinceră: orele de după școală au nevoie de o formă. Care este acea formă ar trebui să implice aportul copilului. Dacă există o formă este o chemare a părinților, nu o negociere. Stabilirea corectă a orelor de după școală: set de start pentru sport pentru copii, set de cărți de citit pentru copii, masa de activitati pentru copii, echipament de joaca in aer liber pentru copii, și trusa creativa pentru copii toate susțin angajamentul structurat pe care copiii chiar doresc să o facă. Ești gata să faci cumpărături? Comparați Relații peste magazine → 📚 Sau răsfoiește ghiduri de relații și întâlniri în Bunuri digitale →📢 Dezvăluirea afiliaților: Acest articol conține linkuri afiliate. Este posibil să câștigăm un mic comision fără costuri suplimentare pentru dvs. atunci când faceți clic și cumpărați.
