วิกิชอปไลน์ ›
บทความ ›
ความสัมพันธ์ › เหตุใดกิจกรรมหลังเลิกเรียนจึงมีความสำคัญแม้ว่าเด็กๆ จะต่อต้านก็ตาม
เหตุใดกิจกรรมหลังเลิกเรียนจึงมีความสำคัญแม้ว่าเด็กๆ จะต่อต้านก็ตาม
ลูกๆ ของเพื่อนบ้านฉันกลับบ้านเวลา 3.30 น. และไม่มีงานหลังเลิกเรียน ภายในเวลา 16.00 น. พวกเขาอยู่บนหน้าจอ ภายในเวลา 18.00 น. พวกเขาจะหงุดหงิดและเหนื่อยล้า และช่วงเย็นคือการเจรจาต่อรอง คำพูดของเธอ: “พวกเขาบอกว่าพวกเขาไม่ต้องการกิจกรรม ฉันก็เลยไม่ให้พวกเขาทำอะไรเลย” ฉันเข้าใจสัญชาตญาณ ฉันยังรู้จากการดูลูกๆ ของตัวเองตลอดหลายปีที่ผ่านมาว่าการไม่มีโครงสร้างในช่วงเวลาเหล่านั้นไม่เป็นกลาง มันมีต้นทุน
ช่วง 15.00-18.00 น. ถือเป็นเดิมพันสูงผิดปกติ
ชั่วโมงระหว่างเลิกเรียนและรับประทานอาหารค่ำในทางสถิติคือช่วงสูงสุดของพฤติกรรมเสี่ยงในวัยรุ่น ชั่วโมงสำคัญสำหรับการนั่งหน้าจอหน้าจอในเด็กเล็ก และช่วงเวลาที่เด็กที่ไม่ได้รับการดูแลมีแนวโน้มที่จะเข้าสู่สถานการณ์ทางสังคมที่ไม่ได้ให้บริการพวกเขา นี่ไม่ใช่อาการตื่นตระหนก แต่เป็นเพียงสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อเด็กๆ มีพลังงานสูง ไม่มีงาน และไม่มีผู้ใหญ่อยู่ใกล้ๆ โปรแกรมหลังเลิกเรียนมีไว้เพื่อจัดการกับความเป็นจริงนี้เป็นหลัก สิ่งเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงการเพิ่มคุณค่าเท่านั้น แต่ยังเป็นการตอบสนองต่อเชิงโครงสร้างต่อสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อเด็กๆ ไม่มีคนอยู่ในช่วงเวลาที่มีความเปราะบางสูง การวิจัยเกี่ยวกับผลลัพธ์สำหรับเด็กในกิจกรรมหลังเลิกเรียนที่จัดขึ้นเทียบกับเด็กที่ไม่ได้รับการดูแลในช่วงเวลาดังกล่าวมีความสอดคล้องและเป็นรูปธรรม: การมีส่วนร่วมทางวิชาการที่สูงขึ้น การเข้าร่วมที่ดีขึ้น อัตราการใช้สารเสพติดตั้งแต่เนิ่นๆ ต่ำกว่า และอัตราพฤติกรรมเพื่อสังคมที่สูงขึ้นกรณีการดูแลเด็กให้ปลอดภัย กับ กรณีการเพิ่มคุณค่า
ผู้ปกครองที่ทำงานเต็มเวลาแทบจะไม่ต้องทำเรื่องนี้กับตัวเองเลย เห็นได้ชัดว่ามีความจำเป็นในทางปฏิบัติของการดูแลแบบมีโครงสร้างชัดเจน แต่บางครั้งพ่อแม่ที่อยู่บ้านตอนบ่ายก็ประสบปัญหาว่าจะ "ให้" ลูก ๆ เข้าร่วมโปรแกรมที่พวกเขาไม่แน่ใจหรือไม่ กรณีนี้เป็นเพียง: โครงสร้างนั้นมีคุณค่า เป็นอิสระจากกิจกรรมเฉพาะ เด็กในโครงการฟุตบอลระดับปานกลางยังคงมีการเคลื่อนไหวทางร่างกายมากกว่า มีส่วนร่วมทางสังคมมากกว่า และมีความรับผิดชอบภายนอกมากกว่าเด็กคนเดียวกันที่ใช้แท็บเล็ตที่บ้านเพียงอย่างเดียว ค่าเสริมสามารถปรับปรุงได้โดยการเลือกโปรแกรมที่ดีกว่า มูลค่าพื้นฐานของการมีส่วนร่วมแบบมีโครงสร้างมีอยู่แล้ว ดังที่กล่าวไปแล้ว และที่สำคัญ โครงสร้างควรเป็นสิ่งที่เด็กมีความเป็นเจ้าของ กิจกรรมที่ผู้ปกครองเลือกโดยสิ้นเชิงโดยที่เด็กไม่เคยแสดงความสนใจและต่อต้านอยู่เสมอเป็นปัญหาที่แตกต่างออกไป เป้าหมายคือการมีส่วนร่วม ไม่ใช่แค่การแสดงตนสนทนาเรื่องการลงทะเบียนโดยไม่มีสงครามได้อย่างไร
แนวทางที่ใช้ได้ผลน้อยที่สุด คือ นำเสนอการตัดสินใจตามที่ได้ทำไปแล้ว เด็กที่รู้สึกว่าตนไม่มีสิทธิ์ในการตัดสินใจ จำเป็นต้องปฏิบัติตามด้วยการต่อต้านให้หนักขึ้นและมีส่วนร่วมน้อยลง แนวทางที่ได้ผลดีที่สุด: นำเสนอทางเลือกที่มีข้อจำกัด "คุณจะทำกิจกรรมอย่างหนึ่งในฤดูใบไม้ร่วงนี้ คุณสามารถเลือกจากสามตัวเลือกนี้หรือแนะนำอย่างอื่นก็ได้" การตัดสินใจว่าจะทำอะไรบางอย่างนั้นไม่ได้อยู่บนโต๊ะ การตัดสินใจเกี่ยวกับสิ่งที่เป็น สิ่งนี้เคารพความจริงที่ว่าผู้ปกครองทำการตัดสินใจเชิงโครงสร้างบางอย่าง เช่น เวลานอน การเข้าเรียน ความปลอดภัยขั้นพื้นฐาน โดยไม่ต้องเจรจาต่อรอง โครงสร้างหลังเลิกเรียนอยู่ในประเภทนั้น สิ่งที่เข้าไปในโครงสร้างนั้นเปิดรับความคิดเห็นของเด็กอย่างแท้จริงเมื่อการต่อต้านเป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การเอาจริงเอาจัง
การต่อต้านไม่ได้ทั้งหมดเป็นยุทธวิธี เมื่อเด็กต่อต้านกิจกรรมหลังเลิกเรียนอย่างต่อเนื่อง เฉพาะเจาะจง และมาพร้อมกับอาการเครียด ก็ควรรับฟังอย่างระมัดระวังมากขึ้น เด็กบางคนได้รับการบริการที่ดีกว่าอย่างแท้จริงเมื่อมีโครงสร้างที่น้อยลง ความสันโดษที่มากขึ้น และมีเวลามากขึ้นในการผ่อนคลาย สำหรับเด็กที่ชอบเก็บตัวสูง โดยเฉพาะกิจกรรมที่มีโครงสร้างสามชั่วโมงหลังจากเรียนมาทั้งวันอาจมากเกินไปจริงๆ คำถามที่ควรถาม: การต่อต้านเกี่ยวกับโปรแกรมเฉพาะนี้หรือเกี่ยวกับเวลาที่มีโครงสร้างโดยทั่วไปหรือไม่? ถ้าเป็นอย่างแรกให้เปลี่ยนโปรแกรม หากเป็นอย่างหลัง ให้ทำงานร่วมกับเด็กเพื่อหารูปแบบ (อาจเป็นหนึ่งวันต่อสัปดาห์ หรืออาจเป็นแบบที่มีความเข้มข้นน้อยกว่า) แทนที่จะไม่ทำอะไรเลยสิ่งที่ฉันจะข้าม
ฉันจะข้ามการปฏิบัติต่อความชอบของเด็กที่จะอยู่บ้านโดยเป็นผลที่ตัดสินซึ่งไม่จำเป็นต้องมีการไตร่ตรอง ความชอบเมื่ออายุแปดขวบไม่ใช่แนวทางที่เชื่อถือได้ว่าอะไรดีต่อพัฒนาการ ปรึกษาพวกเขาอย่างจริงจัง — แต่ต้องเป็นเจ้าของการตัดสินใจเชิงโครงสร้าง ประเด็นสำคัญที่ตรงไปตรงมา: ชั่วโมงหลังเลิกเรียนจำเป็นต้องมีรูปร่าง รูปร่างนั้นควรเกี่ยวข้องกับการป้อนข้อมูลของเด็ก ไม่ว่าจะมีรูปร่างหรือไม่นั้นถือเป็นการเรียกร้องของผู้ปกครอง ไม่ใช่การเจรจาต่อรอง ตั้งเวลาหลังเลิกเรียนให้ดี: ชุดกีฬาเริ่มต้นสำหรับเด็ก, ชุดอ่านหนังสือสำหรับเด็ก, โต๊ะกิจกรรมสำหรับเด็ก, อุปกรณ์เล่นกลางแจ้งสำหรับเด็กและ ชุดสร้างสรรค์สำหรับเด็ก ทั้งหมดนี้สนับสนุนการมีส่วนร่วมแบบมีโครงสร้างที่เด็กๆ ต้องการทำจริงๆ พร้อมช้อปหรือยัง? เปรียบเทียบ ความสัมพันธ์ ข้ามร้านค้า → 📚 หรือเรียกดู คู่มือความสัมพันธ์และการออกเดท ในสินค้าดิจิทัล →📢 การเปิดเผยข้อมูลพันธมิตร: บทความนี้มีลิงค์พันธมิตร เราอาจได้รับค่าคอมมิชชันเล็กน้อยโดยไม่มีค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมเมื่อคุณคลิกผ่านและซื้อ
