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Pourquoi les règles des programmes parascolaires aident-elles réellement les enfants
Ma fille s'est plainte un jour que son cours d'art avait « trop de règles ». L'instructeur leur a demandé de nettoyer leurs pinceaux dans un ordre précis, de ranger le matériel d'une manière spécifique et de lever la main avant de demander des fournitures. Elle pensait que c'était ennuyeux. Deux ans plus tard, elle a de meilleures habitudes de travail que la plupart des adultes que je connais. Il s’avère que ce sont les règles qui sont essentielles.
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L’école fonctionne selon une conformité forcée : les enfants s’assoient parce qu’ils doivent le faire, suivent les instructions parce que la journée est structurée autour de celles-ci. Les programmes parascolaires fonctionnent selon une autorité plus douce, ce qui en fait un terrain d’entraînement inhabituel pour l’autorégulation du monde réel. Lorsqu’un enfant choisit de suivre les règles d’une équipe de football ou d’un cours d’art – règles qu’il n’était pas légalement tenu de suivre – il construit quelque chose de plus durable que l’obéissance. Ils développent une discipline interne. Le choix de se conformer, même s’ils pourraient facilement ne pas le faire, est une pratique pour chaque environnement professionnel et social dans lequel ils évolueront en tant qu’adultes. C'est pourquoi les programmes qui laissent tout glisser sous prétexte de le rendre « amusant » ne rendent en réalité pas service aux enfants. Le plaisir est important. Mais s’amuser sans structure n’apprend rien, sauf que la participation est facultative.Comment les bons programmes fixent et maintiennent les limites
Les meilleurs programmes que j'ai observés font quelque chose de spécifique lors de la première session que la plupart des programmes médiocres sautent : ils expliquent les règles et le raisonnement qui les sous-tend. Pas seulement « rangez votre téléphone », mais « nous demandons à tout le monde de ranger son téléphone afin que tout le monde reçoive le même niveau d'attention de la part de l'instructeur, y compris vous ». Les enfants qui comprennent pourquoi une règle existe sont considérablement plus susceptibles de la suivre – et de l’intérioriser – que les enfants à qui on vient de remettre une liste d’interdictions. Il ne s’agit pas d’une stratégie douce ou facultative. C'est la différence entre la conformité et le développement du caractère. Lorsqu’un mauvais comportement se produit – et cela se produira – les meilleurs instructeurs y répondent rapidement et spécifiquement sans en faire un spectacle. L'humiliation publique détruit la sécurité de l'environnement pour tous. Une redirection privée qui respecte la dignité de l'enfant fonctionne généralement bien mieux et n'empoisonne pas le reste du groupe.Le modèle de comportement de recherche d’attention
La plupart des mauvais comportements dans les programmes parascolaires suivent un schéma que j'ai vu décrit de manière constante : l'enfant qui passe à l'acte recherche presque toujours quelque chose de spécifique. Habituellement, c'est de l'attention : ils en veulent plus, ils la veulent maintenant, et ils n'ont pas encore trouvé comment la demander directement. Un bon personnel de programme le reconnaît et répond au besoin sous-jacent au comportement plutôt qu’au comportement lui-même. Un enregistrement silencieux avec l'enfant en difficulté : "Hé, tu as l'air frustré, que se passe-t-il ?" – désamorce souvent ce qui autrement dégénérerait en un incident disciplinaire. Ce n’est pas de la permissivité. C'est la précision. En tant que parent, vous pouvez aider ici en demandant périodiquement à l'instructeur comment votre enfant se comporte avec la dynamique de groupe. S'il existe un type de conflit avec un pair en particulier, il est bien plus efficace de le résoudre tôt, avec douceur, en partenariat avec l'instructeur, plutôt que d'attendre un rapport d'incident formel.Ce que je sauterais
J'ignorerais tout programme qui n'a pas de règles visibles ou qui les applique par l'humiliation. Les deux extrêmes produisent de pires résultats. Le milieu – clair, expliqué, systématiquement appliqué avec respect – est ce que vous recherchez. Je sauterais également le réflexe d'intervenir lorsque votre enfant se plaint des règles du programme. Écoutez, prenez-le au sérieux, posez des questions. Mais n'exigez pas que l'instructeur assouplisse les choses, à moins qu'il n'y ait un véritable problème. Votre enfant qui n’apprécie pas la discipline est généralement la preuve que la discipline fonctionne. En fin de compte, les programmes parascolaires sont l’un des rares endroits où les enfants peuvent faire l’expérience d’une structure significative de la part d’un adulte non parent. C'est un cadeau, pas un fardeau – et les enfants qui le reçoivent en ressortent systématiquement plus capables de se gérer eux-mêmes. Les programmes dotés d’une structure claire ont besoin d’enfants équipés : équipement de sport pour enfants, sac à dos pour jeunes, bouteille d'eau pour enfants, protège-tibias pour enfants, et organisateur de fournitures artistiques pour enfants tous aident les enfants à arriver préparés et prêts à répondre aux attentes. Prêt à magasiner ? Comparez Relations dans tous les magasins → 📚 Ou parcourez guides de relations et de rencontres dans Biens numériques →📢 Divulgation des affiliés : Cet article contient des liens d'affiliation. Nous pouvons gagner une petite commission sans frais supplémentaires pour vous lorsque vous cliquez et achetez.
